3月20日晚19:30至21:00，我校全体教师齐聚高中部报告厅，聆听了小学部名师王霞老师“在小学低段创建幸福班集体的研究与实践”的专题报告。王老师以其独特的实践经验，诠释了在小学低段如何创建幸福班集体的主要做法。她从“什么是幸福班集体”“为什么要创建幸福班集体”、“怎样创建幸福班集体”和“幸福班集体的成效”等四个方面进行了详尽的阐述，其案例丰富，图片形象，可借鉴性强。

幸福是什么？幸福是一种感受良好时的情绪反应，一种能表现出愉悦与幸福心理状态的主观情绪。由于每个人的需求不同，因而对幸福的体验略有差异，农民到秋收时以粮食、棉花大丰收而感到幸福；老人因老有所养、老有所医而感到幸福……那么，教师的幸福在哪里？

幸福班集体是指学生在健康的集体舆论和舒畅的氛围中，拥有快乐充实的学习、生活，

丰富多彩的课外活动，鲜明突出的个性发展，整个班集体团结友爱、积极向上、拼博进取。

王老师在怎样创建幸福班集体过程中，首先由“幸福教师”影响幸福的学生，因为教育是指影响人的身心发展为直接目的社会活动。教育是一群不完美的人引领着另一群不完美的人走向完美；是一朵云彩推动着另一朵云彩！着眼“幸福管理”；营造“幸福文化”；关联“幸福家长”；通过班级网站或微信群实施“幸福交流”等五个方面的经验值得借鉴和推广。

教师的工作分为三重境界：一是谋生型，这一类教师工作的动机就是为了养家糊口；二是事业型，这一类教师不仅为了养家糊口，而且在追求成就，有工作责任心和事业心；三是幸福型，这一类教师不仅为谋生、为事业，同时也为追求幸福和快乐。

特级教师魏书生说：“教师劳动有三重收获，一是收获各类人才，培养人才，桃李满天下；二是收获真诚感情，赢得学生对教师的爱戴和尊重；三是收获创造性劳动成果（教研、科研成果）。”按照以学论教的评价思想，教师的幸福在于学生的成长，在于学生与教师之间的真情实感，在于教师获得各种科研成果，在于教师自我价值的实现！

让我们像王霞老师一样，在创建幸福班集体的过程中，不甘平凡，从小事做起，不停地奋斗。奋斗有四个意义：不要当学生需要你时，除了无奈，一无所有；不要当父母需要你时，除了泪水，一无所有；不要当孩子需要你时，除了惭愧，一无所有；不要当自己回首往事时，除了蹉跎，一无所有。为了学生，为了父母，为了孩子，也为了我们自己，奋斗吧！

习总书记指出：“幸福都是奋斗出来的！”

（文/图：左香华）