——记深圳富源学校国学教育特色

“科研兴校，特色立校”一直是深圳市富源学校相辅相成的发展策略。教育科研是创建学校特色的重要途径，是打造专业化教师队伍、促进学校整体效能提升的有效载体。而特色立校则给学校师生的文化生活赋予了新的内涵，使校园充满了灵动的生机，让课堂散发出愉悦的乐趣。

在富源学校的众多特色之中，国学教育可谓是其中熠熠生辉的一支奇葩，春风细雨般的浸润着整个校园。学校结合地域特点和学生实际，课题研究在全校各年级全面铺开，将脍炙人口的唐诗宋词，蕴含着古老智慧的典籍贤文，介绍给孩子们，益其心智，怡其性情，雅其气质，润其人生。真可谓“经典滋养童年，书香伴我成长”。

（一）长期坚持，师生全体参与

特色立校是指学校在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”。这里的“个性”决不等于“一般班+特长班”，也并非是培养几个会唱歌、会跳舞、能绘画、能跑跳的尖子学生。无论是那一种特色，都应该面向全体，为全体学生的发展而教，这意味着它为学生的生动活泼、自主的发展而教；为学生的有差别的发展而教；为学生的终身发展而教。

富源学校国学教育实验正是在这样的理念下实施的。首先，实验是全体师生共同参与，接受优秀传统文化的熏陶、感染，文学修养、品德修养共同获得提升。其次，国学教育不是只作为一项活动，而是作为一门课程来管理，有完善的课程评价体系、管理制度、实施策略，并且与各个学科教学、各项教育活动项结合，使实验工作有了肥沃的发展土壤和检验成效的机会，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，也为学校各项活动赋予了更丰富的内涵。

比如，语文教师引导学生把古诗文学习与语文学科教学有机结合，培养了学生的读书意识，丰富了学生的词汇，提高了驾驭民族语言的能力，学生的口头、书面表达能力增强，不仅能适时适地引经据典，还大胆创作了一大批优秀习作；美术教师指导学生为古诗、名言配画；音乐教师指导学生吟唱古诗……这种探索不仅使学生学习的形式多样化，而且使各学科教师也诵读实验中不断学习，并尝试课程整合，综合素质得到提高。

再如，学校定期举办的读书节、艺术节、体育节、科技节等大型活动，也都从不同侧面展现了国学教育的成效，带有浓厚的学校特色烙印。如学校第一届校园运动会，开幕式主题就是将历史呈现，从春秋战国到改革开放，每个班级打出了一个主题。活动培养了全校师生重新审视历史，定位历史的习惯，而且学生还能把读书学习的气氛带入家庭、社区，使浓郁的书香飘满校园，飘满班级，飘满家庭。

最值得一提的是学校每年秋季举办“读书月”艺术节，活动包括现场书法、中华古诗文朗诵、文艺汇演等。在以“经典浸润心灵，艺术燃亮生命”为主题的读书月活动上，各班参演的节目从吟、诵、唱、和、舞各个方面展示了师生的人文底蕴。

二、创设情境，营造书香氛围

学校每天保证有20分钟以上诵读时间。规定每天20分钟的早读时间，划出十分钟进行诵读，下午上课前的10分钟为诵读时间。每个班还结合本班的实际，在适当的时间增加诵读的时间，如上课前5分钟，早晚吃饭排路队的5分钟，这样安排早读、晚读、夜读等时间，保证了学生诵读时间。孩子们一来到教室，就手不释卷，接受古典诗文的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远，师生共读乐无涯”的无穷乐趣。教师在讲解和检查中给予适当的指导，提高学生读经有效性。

漫步在校园内，我们还随时可以读到学校的宣传栏上和教学走廊上，那些关于读书的名人名言、标语、圣贤名人画像及经典名言、部分经典诗文的全文等，这又很好地为学生们营造了浓厚的书香氛围。同时，学校创建书香班级活动，各班级想想方设法充实班级图书柜，丰富藏书，精心布置教室，张贴主题诵读内容字画、经典名句，学生读经心得、书画作品展等。学校组织班级诵经主题黑板报比赛，充分发挥学生的聪明才智，使黑板报诵经主题鲜明，内容集中，版面设计合计，色彩鲜明，书写工整，给人以美好的艺术享受，教室里充满了浓浓的书香气息。这样，让人在优秀作品中遨游时感悟到中华诗词的精粹，感悟到许多做人的真谛。

学校还充分利用校园小广播站，在广播时间增加播放诵读的经典内容及指导经典诵读的文章以及同学们的诵经体会等，在全校诵读或抄写经典的诗文的规定时间，播放旋律优雅、氛围谐调的古典名曲，让学生在古色古香的幽幽乐曲中，领略到古典诗文的情韵，得到情感的薰陶，在潜移默化中得到陶冶和净化。另外，学校充分利用校讯通向全体师生、家长、社会进行诵经宣传，共同学习，让大家都参与到诵经活动中来。

三，依托课题，推广国学成果

富源学校国学教育实验一直是以科研课题研究为依托的。起步阶段，学校组织骨干教师进行文献研究，了解国学教育的现状，明确国学教育的研究目标与研究内容。学校将九年的实践进行总结、提炼，开发了校本教材《少儿国学读本》，分中低高段分别要求学生诵读《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》，并且精选出了小学生必背的古诗70首。

每天诵读十分钟，几年如一日地坚持，并非易事。学校教师不断探索有效的诵读方法和国学课的教学模式。几年的摸爬滚打下来，实验教师总结出各具特色的十分钟诵读方法，如，读可采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、领读、唱读、舞读等；背可采用表演背、据画背、据意背、同桌对背、问答背、抽背、拍打节奏背、多种形式综合背等。同时，我们还将中华优秀传统文化作为德育工作的特殊载体，提出了经典诵读工程中的德育模式，即“背诵——感悟——明理——内化——体验”，充分挖掘古诗文中丰富的育人内涵，引导学生把优秀传统文化中蕴涵的道德认识进行内化，并转化为良好的行为习惯。

除此之外，学校师生在国学教育教学上也取得了硕果累累，在宝安区教科培中心与区国学教育研究会联合举办的“我的《论语》心得”大赛中，我校一举取得一等奖2名，二等奖2名，三等奖6名，优秀奖5名。其中，张黎老师和刘爱芳同学分别荣获教师组一等奖和高中组一等奖的好成绩。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”品牌学校的创建是一项长期性、复杂性和综合性的工作，它的成效不是短期内可以准确评量的。富源学校的 “国学教育”品牌建设着眼于学生的全面发展、终身发展，这条创建之路必然是漫长的，但也一定是光明的。